Дівчата і STEM: що цікавого у світі

4 травня 2017

Science News for Students: Confidence in math predicts girls’ participation in STEM

Science News for Students: Рішення дівчинки приділити більше уваги заняттям з математики чи інформатики може залежати від того, чи почуває вона себе впевнено у цій науці. Але її впевненість у своїх силах може бути нижчою, ніж повинна бути. Навіть коли учні середньої школи обох статей отримують однакові математичні оцінки, дівчата, як правило, вважають себе менш компетентними, ніж хлопчики, показує нове дослідження. І це може вплинути на її вибір займатися наукою чи ні у майбутньому.

4 листопада 2016

QUARTZ: A new study shows that the gender gap in math abilities starts early—and teacher bias makes it worse as time goes on

QUARTZ: У 2008 році дослідження показали, що в США відсутній гендерний розрив у знаннях з математики. З 2 по 11 клас дівчата так само добре, як і хлопці, пройшли державні стандартизовані тести з математики. Нове, більш ретельне дослідження говорить про інше. Воно сфокусовано молодших дітей і показує, що існує дуже невеликий гендерний розрив, коли діти починають школу, але він збільшується на всіх рівнях здібностей у третьому класі. Це найважливіший часовий проміжок, оскільки минулі дослідження показують, що досягнення у математиці у ранньому віці визначає інтерес та впевненість дитини в цьому предметі в початковій та середній школі, і пророкує, наскільки вона буде успішною в математиці у дорослому віці.

26 лютого 2015

ScienceDaily: Teacher prejudices put girls off math, science, study suggests

ScienceDaily: Упередження вчителів заважають дівчатам на шляху до математики, природознавства та навчання. Незважаючи на те, що вища освіта вже відкрила двері для рівних можливостей жінок та меншин у США, нове дослідження дозволяє припустити, що несвідомі упередження вчителів початкових класів значно впливають на пізніший вибір студенток.

13 грудня 2011

Impactlab: Girls are just as good at math: study

Impactlab: Нове дослідження, яке відбулось у 86 країнах, вказує на культуру як основну причину гендерного розриву у математичних результатах чоловіків та жінок. Зокрема, у країнах з меншим розривом є більша гендерна рівність, кращі вчителі та менше студентів, які живуть у бідності. У багатьох країнах взагалі немає гендерного розриву в результатах з математики, зазначають дослідники.